浙江省杭州市通过聚焦实验教学、培育学生社团、引入社会力量，“三维”融合，致力学生科学思维、科学兴趣、科创能力一体化推进，开创中小学科学教育新局面。

一、聚焦实验教学，培养科学思维

在基本做到校校有科学实验室基础上，积极推进数字化实验室建设，利用信息技术手段提高实验教学的效果和质量，挖掘实验育人功能。天文观测站、天象馆、建模实验室等多用途或专业化的实验室建设在杭州中小学校已成为常态，截至2023年底，全市中小学校拥有普通实验室3749个，创新实验室1299个，学科教室3688个，功能教室17533个。课堂教学遵循“做中学+做中考”原则，把科学素养提升落实在常态教学之中，让每一位学生真正经历“像科学家一样思考，像工程师一样解决问题”的学习过程。杭州学军中学基于教材实验开展了159个化学项目化学习；杭州市保俶塔实验学校课题科研成果《指向“关怀与创造”的学科项目化学习》获2022年全国基础教育教学成果二等奖。

二、打造跨界联盟，激发科学兴趣

积极支持中小学校与高校、高新企业组建“科学教育大联盟”，深入挖掘区域高新企业、高校科学教育资源，创新构建“科技教育大联盟”等研学新机制。如滨江区联盟单位包含北航杭州创新研究院、吉利等26家科技型单位，推出菜单式研学课程共39门，约200余个场景，2023年以来，已有25批次共2100余名中小学生参与企（馆）研学课程。相关经验获央广网、中国教育在线浙江站、浙江日报等多家媒体报道。余杭区创新大科学教育新机制，建立“GSES”(政府、学校、企业、社会）联动，院士专家顾问团参与谋划和引领，高校和科研机构协同的新机制。引导和鼓励学校实施STEM教育以及项目化和跨学科的科学教育，每年认定10所“大科学教育特色学校”，遴选20门精品课程，评出100个优秀案例。拱墅区2022年落地首个“空间科学与应用科普基地”，区教育局与中国科学院空间应用中心联合主办“太空探索”夏令营，全区33所学校的55名教师、356名学生分赴北京航天城及海南文昌航天发射中心等地参与夏令营活动。

三、精育学生社团，锻造科创能力

发动社会科学教育资源扶持学生科学社团，推动社团活动蓬勃开展，全市中小学校共扶持各类学生科学社团2952个，通过举办科技周、科学节、科学实验晚会、“牛顿杯”物理科技节等活动，培养学生学科素养，锻造学生科创能力。如杭州启成学校、文海中学的天文馆由中国航天科技国际交流中心派专家线下授课，开展航天相关课程“纳卫星”“运载火箭任务”“太空基地生态舱”“月球轨道空间站”等。

（来源：教育部官网）