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浙江教育学院创建于1955年，如今已走过50年的风雨历程。作为一所以承担全省中小学师训、干训任务为主要办学任务的成人本科高校，50年来浙江教育学院为我省教育事业发展作出了应有的贡献。2002年，省人民政府下达批文，同意该校创造条件，由成人本科院校改制为普通本科院校。在我省已实现高等教育大发展，迈入高等教育大众化阶段之时，该校将如何实现错位竞争，特色发展？浙江教育学院党委书记姚成荣日前就此接受了记者的采访。
姚成荣表示，面临新形势，要实现学校特色发展，必须立足全省乃至全国经济社会发展的实际，特别是要立足我省教育事业发展的实际，根据浙江教育学院的校情，在科学和谐发展理念的指导下为学校未来发展准确定位，理顺学校发展思路，引领学校通过凸显办学特色实现特色发展。
师训干训、教师继续教育是浙江教育学院的“强项”、“主业”和传统优势。姚成荣表示，实现学校特色发展，必须更好地发挥这一优势。他介绍说，日前，我省成立了中小学教师继续教育专家委员会和浙江省名师名校长工作站，专家委员会秘书处和名师名校长工作站均与浙江教育学院师训中心合署办公。这是该校适应新形势下教师培训工作的重大举措。但要发展成为普通高校，学校的办学理念、办学模式、师资队伍的建设、学科的建设、管理模式等都要进行一些相应的调整。
姚成荣说，找准学校定位是实现学校科学和谐发展战略的核心问题，浙江教育学院必须要在现有基础上拓展发展空间。关于学校未来的定位，姚成荣说，要根据国家现代化建设全局和高校发展的趋势和特点，立足区域经济社会发展的大局来看浙江高等教育的需求，按照我省高校的分工布局来给学校定位。他介绍说，为了实现学校的准确定位，浙江教育学院专门就此立项，开展前期调研工作。课题分8个子课题进行，历时7个月。与此同时，今年4月以来浙江教育学院还在全校开展以“创新创业，科学发展”为主题的办学思想大讨论活动。通过讨论凝聚人心、统一思想，明确今后的发展方向。目前，全校上下对学校未来发展定位已基本形成共识。
姚成荣认为，找准了定位，我们就要围绕定位形成相互联系的发展战略思路。他说，浙江教育学院要实现错位发展，必须重视特色，即要以打造、培育办学特色来发展学校，要通过特色学科建设来体现学校的办学特色。在高等教育大众化的阶段中，对一所学校来说，最重要的是要有自己的特色和品牌。作为一所朝着普通本科院校这个目标发展的学校，如果专业设置和其他高校没有区分度，那就失去特色了。在学科建设领域，要正确处理好多科性和教师教育的关系；在人才培养方面要根据社会多样化的人才需求来确定人才培养的特色。
姚成荣认为，由于任何学校的发展都会受到资源性制约，因此在创建学校办学特色的过程中，必须实现集群式、集约式发展。也就是说在学科规划、专业规划时要体现由若干相关学科围绕一个共同的领域发展的原则。学科建设中要有带头学科、支撑学科、相关学科。要加强各学科之间的关联度。在学科建设方面要考虑优势特色是什么，基础条件是什么，相关学科是什么等问题。要确立以重点品牌来带动其他专业的发展思路。在资源配置上要向领头学科和专业倾斜，进行重点扶持。要把有限的资源包括人力、物力、财力配置到事关学校发展的关键领域。
姚成荣说，浙江教育学院要实现特色发展，还要强调合作发展。要不断拓宽合作的渠道和领域。首先要实现校内合作，资源共享，优势互补，各学科、各专业之间要形成和谐共生、互相支持、相互作用的局面。然后是国内合作和国际合作。在国际合作方面，要着重推广、总结中德合作项目的经验。
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