加快农村教育发展，特别是加快欠发达地区农村教育发展，是现阶段解决让孩子读好书问题的难点和重点。根据省委深化拓展“树新形象、创新业绩”主题实践活动的统一部署，4月7日-13日，省委教育工委书记、省教育厅厅长刘希平带领省教育厅调研组一行四人，到磐安县大盘镇中心小学、玉山镇初级中学开展了为期7天的蹲点调研。调研组自带生活用品，住在教工宿舍，吃在学校食堂，全方位了解师生员工学习、工作和生活状况，努力获取教育工作的第一手材料。
学生——读好书的主体
让农村孩子读好书，就要让他们快乐成长、健康成长。调研组通过分头听课、走访学生宿舍、与学生交谈、到食堂与学生共进午餐等形式，细致了解学生的学习、生活情况。
学生在学校生活得好不好，是调研组关心的问题。大盘小学347名学生中有住校生116人，玉山镇中528名学生中有住校生423人。每天早上6时多，学校广播响了，在悦耳的歌声中，寄宿生开始叠被子、刷牙、洗脸，值日的学生开始打扫责任区的卫生，有的学生开始晨读，有的学生开始晨间运动。4月8日中餐，刘希平端起快餐盘，与大盘小学同学们坐在一起用餐。他关切地问身边的同学，家里吃得好，还是学校吃得好。同学们说，还是学校吃得好。
学生负担到底重不重，是调研组关心的又一问题。4月10日晚走进玉山镇中教室，学生们正在晚自修。看到每个同学桌上都堆了厚厚一叠教辅资料，刘希平说，学生的负担还很重。来到教师办公室，他与老师们探讨起教材“瘦身”之道。他坚定地说，要从教材“瘦身”入手，从“轻负担、高质量”着眼，努力减轻学生负担，使广大学生健康成长、全面发展。
中小学课堂教学实效到底如何，是调研组关心的另一问题。从4月8日开始，调研组分头听了各个年级的数学、语文、英语、科学等学科近20节课，亲身体会课堂教学实效。听课过程中，调研组总体感觉这里的老师爱岗敬业，课堂上精神饱满，精力十分投入；这里的学生懂文明、讲礼貌，课堂上认真听讲，踊跃发言；这里的课堂教学气氛比较活跃，课堂教学效果比较令人满意。
听课中调研组发现，由于受学生接受能力的影响，授课过程中有的接受快，有的接受慢。教师在教学过程中往往比较关注接受快的学生，而怎样面向全体学生，特别是怎样更加关心学习困难学生，使每一个学生都跟上学习进度，是一个值得重视的重要问题。听课后，调研组即在教室与老师一起商量帮扶学习困难学生的对策，大家一致认为要更多地关心这些学生，进一步建立健全帮扶机制，明确帮扶对象和指导老师，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，不让一个学生掉队。
听课中调研组认识到，“三残”儿童就学，总体上应坚持随班就读原则，让他们充分融入集体、融入社会，但对于极个别智障严重的学生，随班就读不仅学不到知识和能力，还会影响其他同学的学习和整个班级的课堂秩序。磐安县教育局局长陈益青介绍说，磐安县现有义务教育阶段智障学生35人。调研组建议县里可以考虑把不适合随班就读的严重智障学生，集中到一个条件相对较好的学校，单独编班，增配有特殊教育经验的老师，集中进行指导和培养。
教师——读好书的关键
让农村孩子读好书，关键在教师。调研组通过随堂听课、实地察看、集中听取介绍、召开座谈会等形式，全面了解教师工作、学习和生活情况。大盘小学就餐时所有老师主动为学生打菜盛饭，玉山镇中老师晚间在办公室备课批改作业，给调研组留下了深刻印象。
蹲点中，调研组深入了解教师队伍建设方面情况。抵达大盘小学的第一天，施丽娟校长就高兴地告诉调研组，她已被列为省领雁工程的候选人。调研中发现，广大教师对全省实施领雁工程寄予厚望，他们认为抓骨干教师培训很有必要，教师培训时间长一点好，能学到东西，十天半个月的短期培训作用十分有限。同行的省教研室主要负责人表示，今后把大盘小学、玉山镇中作为联系点，经常送教到校。
调研组就教师待遇问题作了多侧面了解。在大盘小学，教导主任谢彬斌向我们介绍了去年一年的收入。她是小学一级教师，每月工资收入1700元；她去年因参与竞赛活动比较多，获得的奖金也比别人多，全年奖金收入1400元左右；此外学校三八妇女节发了50元，教师节发了100元；再加上考核合格，年终增发1个月工资。各项收入加总，去年一年谢老师收入约2.3万余元。施丽娟校长介绍说，谢老师的收入在教师中算比较高的。在玉山镇中，周永君校长介绍了该校教师去年享受的津补贴情况，年度考核奖人均1800元，结构津贴和班主任补贴人均1600元，春节、教师节各200元，女教师三八节150元，共约4000元。当得知今年省将出台农村教师津补贴方案，磐安县从今年开始将农村教师年终奖列入财政预算，广大教师反映非常热烈。
蹲点中，调研组作了三场专题报告会，与广大教师共同探索教师专业成长之路，并向高中教师介绍了新课程改革的相关内容，800多位教师听取报告。调研组还对磐安县202名教师开展了问卷调查。调查显示，67%的教师“已经体会到了当教师的成功与快乐”；当问到目前农村教师最苦恼的是什么时，有32%的人选择“经济收入太低，业余文化生活贫乏”，在诸项选择中排列第一位。
环境——读好书的支撑
为了解当地党委、政府和农民群众对教育的意见建议，调研组走村入户与农民群众交流，专门拜访了大盘、玉山镇委镇政府，研究解决校园周边环境整治有关问题。
4月11日下午，调研组分两路，随放学学生一起乘坐“放心班车”。等所有学生都上车后，刘希平和磐安县教育局局长等上了学生接送车，一路上与玉山镇中初一（3）班张雪玲等同学聊起了天，关切地询问学校学习、家庭生活情况。约30分钟后，汽车抵达九和乡终点站。临下车时，刘希平一再叮嘱有着10多年驾龄的司机杨飞龙，山间公路路况差，要注意行车安全。刘希平一行冒雨来到玉山镇中初二（3）班陈锋鹏家，刚刚采茶归来的父母告诉客人，孩子在学校里，他们很放心。在初一（2）班陈忠斌家，该同学反映校长、老师对学生非常关心。父母说到，儿子的英语有待强化，刘希平即与该同学讨论起英语学习方法。村民以特有的热情欢迎调研组的同志，不知不觉中，调研组走访了7户人家。
调研组发现，大盘镇中心小学北侧为省道，这是一段长下坡，途经车辆车速过快，交通安全隐患成为学校老师最担心的问题。针对学校周边的交通安全隐患，4月10日下午，调研组专门拜访大盘镇政府，与当地党委、政府领导共同研究解决方案，镇委主要领导高度重视，当即表示要主动联系有关部门，在学校附近主干道增设交通标志、安装减速带。调研组建议学校在放学时指派老师引导学生穿越公路，并在日常教学中加强对学生的交通安全教育。
4月10日晚，调研组驱车1个多小时，来到磐安东北部玉山镇初级中学蹲点。抵达学校后，尽管天色已晚，调研组放下行李，即到校园察看学生晚自修和就寝情况。调研组发现，学生宿舍楼无盥洗室、无厕所，学生要出宿舍楼到昏暗的露天临时洗漱处洗脸洗脚，既不方便也不安全；学校在宿舍楼每一层楼放置一只便桶供学生和老师“方便”，既不卫生也不方便。刘希平指出，洗漱问题、上厕所问题，关系到广大学生和老师的生活，也关系到学校的安全和卫生，一定要及时妥善解决。4月11日，学校即在临时洗漱处装上了电灯，解决了夜间照明问题。4月12日，调研组来到玉山镇委镇政府，与当地党委、政府共同研究学生宿舍楼开辟盥洗室和厕所问题，并在修建学校围墙、铺设校门口水泥路、封堵学生宿舍楼前道路等问题上达成共识。玉山镇委书记允诺在今年年底前完成学校周边环境整治工作，为学校办实事。
建议——致力于让孩子读好书
在与县委、县政府沟通反馈的情况介绍会上，磐安县委副书记、县长张荣贵自豪地说，按照“脱贫致富，教育起步”、“经济欠发达，教育不能欠发达”的理念，历届县委、县政府把优先发展教育作为义不容辞的职责，千方百计为教育改革和发展创造良好环境。刘希平说，通过调研，从各级领导对教育的重视上，从不断改善的办学条件中，从农村教师爱岗敬业的精神中，从学生文明礼貌中，从农户的言语和笑脸中，看到了磐安教育工作取得的突出成绩。
刘希平说，教育已经从“有书读”进入“读好书”的新阶段，人民群众对发展教育充满了新期盼。在浙江，让孩子读好书，最不放心的是农村和欠发达地区，工作的重点必须放在农村和欠发达地区。作为教育厅，我们将把教育资源配置的重点放在农村和欠发达地区。
刘希平指出，要切实加强教师队伍建设。今后一个时期，要加快把发展教育的理念转变到科学和谐上来，加快把教育的工作重心转移到内涵建设为主上来，加快把育人模式转换到培养一切孩子和孩子的全面发展上来。实现“三个加快”，关键在教师。为提高教师素质，省里将进一步加大投入，加强教师培训，实施领雁工程，为农村中小学培训骨干教师，着力提高执教能力。为提高农村中小学教师待遇，省里正在制订农村教师岗位津贴方案，建议磐安县也能根据财力，努力提高农村教师待遇，逐步缩小与公务员的差距。
刘希平建议，要努力促进教育均衡协调发展。继续推进布局调整，通过并、转、改，解决偏远地区村小办学条件不达标问题。加快农村薄弱学校建设步伐，磐安要借鉴一些地方的好经验，以城乡教育共同体等形式带动薄弱学校发展，扩大优质教育资源覆盖面。省在教学仪器配备、第二轮农村中小学现代远程教育工程中，继续向欠发达地区倾斜。
刘希平建议，要强化教学中心地位。全面实施素质教育，推广“轻负担、高质量”教学模式，切实减轻教师和学生的负担。广大教师要突出抓教学，把精力放在研究学生、研究课堂、研究教学上。建议地方党委、政府为教育创造宽松的环境，大力支持实施素质教育，培育创业创新人才。更多地关心孩子生活，经常深入学生宿舍、学生食堂，努力为师生办实事、办好事。
刘希平强调，要毫不松懈抓好学校安全工作。落实“放心班车”各项安全制度，建议交通部门定期进行监督检查，杜绝安全隐患。加强学校防火工作，特别是加强寄宿制学校的防火工作。加强学校饮食卫生，防止发生群体性公共卫生事件。
蹲点期间，调研组还走访了磐安中学、磐安实验中学、磐安实验小学、盘山中学、高二乡中心小学、维新乡中心小学、盘峰乡中心学校、玉山镇中心小学、九和乡中心小学等学校。