“教育下乡送服务”活动回顾之三
弘扬科学探索精神 营造创新教育氛围
省教科院启动“‘百课万人’百场展”活动
自2001年初以来，省教科院牵头开展了“百课万人”创新教学观摩活动。在7年多的实践和探索中，我省已筛选、提炼出了100节具有创新性、先导性、实验性和探索性的优秀课型，组织了近万名教师参加创新教学观摩活动，为名师的成长创设了有益平台。今年6月以来，为配合“树新形象、创新业绩”教育下乡送服务活动，省教科院认真总结“百课万人”活动的成功经验，推出了“‘百课万人’百场展”活动。计划利用两年时间，每学期25次，组织“百课万人”执教教师赴欠发达地区及农村中小学开展100场送教活动，力争将“百课万人”这一教学实践创新成果普及到广大基层教师。6月5日，省教科院在革命老区三门县举行了“‘百课万人’百场展”活动启动仪式。此后在暑假前，又赴衢州衢江区、丽水缙云县、义乌市开展了送教活动，参与教师达1000余人。这次“‘百课万人’百场展”活动具有如下鲜明特色：
一是团队阵容强大。送教队伍由省教科院领导亲自带队，主要是近年来精心培育、挑选的“百课万人”执教教师。每次送教均安排教育科研专家、学科专家、优秀学科教师等6人左右参加，每人从各自的专业特长出发，从不同角度对基层教师进行全方位的专业指导，让教师从多方面受益。
二是内容全面新颖。活动按照“五个一”的要求开展，即“一堂新课展示、一个新型理念、一场现场指导、一场专家讲座、一项成果推广”，通过“贴近基层、贴近课堂”的大容量、高质量教学科研活动，切实帮助一线教师提升和改进课堂教学质量。
三是形式突出互动。为了增强送教活动的针对性、实效性和活力性，在“‘百课万人’百场展”活动中突出专家与听课教师的互动交流环节。听课教师针对日常教学、科研中碰到的实际困难和问题自由提问，由专家进行现场解答，相互讨论交流，现场气氛非常活跃，听课教师普遍感到受益匪浅。
四是送教促研并举。在开展教学观摩活动之余，省教科院科研人员还深入学校，对学校承担的课题进行现场指导，包括重新厘清课题设计思路、调整研究措施、协助解决研究中存在的相关问题，引导教师通过课题研究带动教师的专业发展和学校的校本研修活动。
树科研新形象 创教改新业绩
“送科研、促教改”下乡服务活动成效明显
开展“送科研、促教改”下乡服务活动，是我厅“树新形象、创新业绩”主题实践活动的重点内容之一。近几个月来，厅有关直属单位充分发挥各自的人才、智力优势，选派精通业务的干部和教科研人员，赴农村中小学开展义务科研扶持和新课改实施指导活动。
围绕推进欠发达地区课题研究工作，与课题研究者面对面讨论交流，对省市立项课题进行一对一现场指导，引导学校走科研兴师、科研兴校之路。上半年，省教科院组织科研人员，深入龙游县边远山区中小学开展了为期一周的教育科研帮扶活动，对龙游县教育局及中小学主持的13项课题进行方案论证与开题指导，开展了“教科研与教师智慧”等多场有关教育课题研究的专题报告，引领教师建立研究状态下的工作方式，利用科研提升自身素养，受到当地师生的好评。省教科院科研人员还对入围“浙江省十佳心育导师”的龙游县桥下小学的王芳老师与衢州一中的汪荣富老师进行了现场调研与指导，通过现场听课、教师座谈会、学生座谈会、问卷调查等方式，进一步挖掘两位教师的班主任工作特色以及班级管理的新招、奇招与怪招。
围绕基础教育新课程方案的实施，省教研室开展了“携手行动”、“新生代”、“原味教学”等一系列活动，帮助农村、欠发达地区教师提高新课程实施水平。7月8日－10日，省教研室利用举行年中总结会的机会，赴磐安开展了“与山区教师面对面”活动，把新课程理念送到了偏远山区。在完成半年总结后，全体教研员分26个场地，与磐安县2000多位与一线老师展开平等对话，以生动的教学案例宣讲新课程理念，现场解答教材和教法中的疑难问题，帮助教师提高课堂教学水平。为了配合新课程实验，开发高质量的学习资源，省教研室开展了“深入基层征求意见、开发精品学习资源”专项活动，分别赴11个省义务教育课程改革实验县和近40所省高中新课程实验样本校，面对面地征求500余位教师的意见。此外，省教研室还编辑出版《身处教研一线——省教研员工作手记》，记录了每位教研员走进一线开展教学调研的所闻所感，为基层教师不断改进教学工作、提高教学质量提供了借鉴。
发挥信息化优势 开展远程式送教
我省第一轮“农远工程”圆满完成
截止2008年6月底，随着第三批综合多媒体教室设备政府招标工作的结束，全省第一轮农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）圆满结束。省电教馆、省教研室利用省“农远工程”实施的契机，运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远山区和贫困地区，指导农村学校提高教育教学质量，不仅城乡教育均衡发展。全省有2340所农村小学（教学点）的近60万名学生，400余所农村初中的近29万名学生，以及5.6万名中小学教师直接受益。
改进农村学校信息技术装备，初步构建农村教育信息化环境。截止今年6月，全省各级政府共投入专项经费0.7亿元，为我省25个经济欠发达县（市、区）和5个海岛县（区）的农村小学（教学点）每校配备1套光盘放像设备和配套的教育教学资源、农村初中和乡镇中心小学每校配备1套多媒体教室和配套的学科教学资源库。在“农远工程”实施的带动下，全省各市、县（市、区）都建成了教育城域网，全省所有高中、90%的初中和75%的小学实现了“校校通”，城乡学校之间的数字鸿沟大大缩小，为今后全省农村基础教育改革和创新奠定了基础。
自主开发优质教学资源，初步建立农村教育所需的资源体系。省电化教育馆和省教育厅教研室共同组织全省各学科一线优秀教师、学科专家、教研员等1200余人次，根据新课改需求，编制、开发光盘配套资源共8期 200余万张、多媒体素材资源库2 期60G，使农村学校的优质教育资源实现了从无到有的转变。
加强农村教师信息素养培养，建立一支初步掌握信息技术应用能力的教师队伍。重点组织专题工作会议、观摩示范课活动等，对30个县（市、区）的电教馆（教研室）负责人、电教馆技术人员共200人进行了工作指导和技术培训。光盘中的示范课、专家讲座、教学片段和课后评析等资源，为农村教师提供了先进的教学理念、教学方法、教学案例，帮助教师转变教育教学观念，提升教师信息化教学意识和应用能力。
第一轮“农远工程”的实施，使农村教师能和城市教师一样，利用多种教学素材，采用多种教学手段进行课堂教学，推进了农村中小学教学方式的变革和创新，促进了农村教育质量的提高。