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乐清市力推四大“组合拳” 深化现代学徒制技能人才培养

【浏览字体:作者:乐请市教育局来源:浙江省教育厅发布时间:2018-08-03 15:41:04点击数量:211

 

一、“政策+经费”,强化现代学徒制试点要素保障

一是统筹发展规划。出台《乐清市现代学徒制试点工作实施方案》等文件,成立中职学校现代学徒制试点工作领导小组,定期会商和解决试点工作中出现的问题和困难。目前,全市5所中职学校已全部开展试点,试点专业也从4个增至9个,占全部专业比例24.3%,参与学生数占15.7%,有德力西、合兴等22家企业深度参与试点工作。

二是加大经费投入。试点经费既有“专项经费”,又有“项目经费”;既有政府、部门投入,又有行业、企业赞助。市财政局对黄杨木雕专业特设专项奖学金,优秀生每学年奖励2000元,并给予每生(学徒)每月300元补贴;合兴集团对进行学徒制学习的学生提供每生每月500元的经费支持,对企业带徒师傅支付额外激励和定期奖励。两年来全市现代学徒制试点经费投入421万元,其中企业投入217万元。

三是政策大力支持。由教育局牵头,会同发改、经信、财政、人社等部门,制定《关于进一步促进职业教育校企合作的实施办法》等文件,探索建立健全校企双主体办学机制和校企相互购买服务机制,为深化现代学徒制试点、校企合作等工作做好顶层设计和政策保障。

二、“专业+产业”,强化现代学徒制培养服务地方

一是对接主导产业。在确定试点专业时紧紧对接地方主导产业,培养企业“合适”人才,如柳市职业学校立足柳市镇“中国电器之都”产业背景,将电机电器专业作为试点,雁荡山旅游学校依托国家级五A风景区雁荡山,将导游服务专业作为试点专业。市职业中专将黄杨木雕这个非遗文化项目作为试点专业。

二是建立校企协作。建设“以高校为引领、企业为龙头、中职为支撑”多方合作的产学研基地,为企业零距离输送高素质技术技能人才。乐清市职业中专联合跃华控股集团、温州职业技术学院共建“新能源汽车产学研基地”,开展“订单+现代学徒制”培养。

三是探索培养模式。乐清市职业中专黄杨木雕专业的大师工作室带徒模式;雁荡山旅游学校的“三三四”模式,即在校学习、轮岗培训、顶岗实习“三段式”和学生、学徒、准员工、员工“四位一体”的培养模式。

三、“名企+大师”,强化校企双主体共同育人

一是推进办学改革。引入德力西、人民、合兴等知名“规上”企业,探索开展基于现代学徒制试点的校企双主体办学改革,促进校企之间资源、师资、人才、课程和文化“五大融合”,为企业“量身打造”技术技能人才。柳市职业学校电机电器专业交由德力西举办,学校提供文化课师资和场地,德力西提供专业师资并“一条龙”包揽学生实训、实习、培训和就业等。

二是建设“双师”队伍。主动吸引名家大师入校园,成立“高敏黄杨木雕大师工作室”“叶君奋技能大师工作室”等系列大师工作室,开展学徒培养、非遗文化传承和技术革新等。目前,全市共有8个行业企业技能大师工作室入驻中职学校,其中省级技能大师工作室2个,兼职教师比例达31.8%,“双师型”教师比例提高至85.1%

三是创新管理制度。虹桥职业学校在学习兄弟学校经验的基础上,和合兴集团实行“双主体、六合一”的管理制度。校企三层管理,校长和企业老总组成管理层,专业负责人和企业项目负责人组成执行层,专业教师、班主任与企业师傅所组成导师层。通过三个层级的通力合作,实现学生管理的六个“二合一”:学生和学徒(员工)身份,学校人才培养方案和企业用人规划,学校和企业设备等资源,学校和企业教学管理,学校和企业评价,学校和企业培训均合二为一。形成比较健全的校企协同育人机制,实现双赢。

四、“课程+素养”,强化职业学校育人质量

一是共育核心素养。加强学生核心素养教育,培养会智造、会技改、会质控、会管理、会学习的“五会”技能人才。通过真实的企业环境和师傅传帮带,加强学生思想素质、纪律意识、协作能力等非智力因素能力和职业素养培育。同时,沿用和吸取传统学徒制拜师仪式,教育学生不仅要从师傅身上学到技能,更要学工匠精神、职业操守和为人处世之道。乐清市职业中专在签订四方协议后,举行黄杨木雕专业“青蓝相接、薪火相传”大型拜师会。

二是重构课程体系。以工作岗位需求导向重构课程体系,开展项目教学、情境案例教学,将课堂延伸至实训基地和生产车间。目前,职校实践实训课程比例由30%提高到50%以上,每年校企联合开发课程教材达6门以上。

三是强化文化育人。将工匠精神和温州人精神融入人才培养全过程,推进优秀企业文化进校园、入课堂,形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围。乐清市职业中专打造“坚韧不拔,敢为人先”的校园文化,成效明显,中央电视台等主流媒体到校进行专题采访。
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